Perdidos por siempre

• Argumento: realista: Una chica de diecisiete años de Salamanca, pierde a sus padres en un accidente de tráfico e intenta suicidarse.

• Narrador: 1ª persona protagonista.

• Personajes:
- protagonista:Una chica llamada Berta, de diecisiete años; su vida es perfecta, es popular, guapa, saca buenas notas, tiene muchos amigos, hasta que sucede el fatídico suceso.
- personajes secundarios: los padres de Berta, su tía María, su mejor amiga Bea, su abuela materna, el profesor de biología Alberto, el conserje del instituto.
-comparsas: compañeros de clase y familiares y amigos que acuden al entierro de sus padres
.
• Espacio:
- Salamanca
- El instituto en el que estudia Berta, la casa de su tía Matilde, el tanatorio, el cementerio y el hospital.

• Tiempo:

-externo: año 2001
- duración:12 días
- ritmo: lento (incluye grandes descripciones de cómo es Berta, el momento en el que le cuentan el fallecimiento de su padre, los sentimientos que tiene después).
- orden: analepsis o flashback.

• Estructura: abierta.

• Técnicas: diálogos en estilo directo y monólogo en estilo indirecto.




Han pasado casi dos semanas del terrible suceso que ha cambiado mi vida radicalmente, tengo diecisiete años, vivo en Salamanca y estudio primero de Bachillerato de Ciencias; me consideraba una chica afortunada, yo creía que lo tenía todo: una familia unida, era popular, de las más guapas de mi insti, sacaba unas notas excelentes, tenía grandes amigas con las que salir de compras todos los sábados por la tarde y a las que contar mis más ocultos secretos.

Toda esta burbuja explotó el 1 de febrero del 2001, yo estaba en clase de biología cuando el secretario de mi instituto, llamó a la puerta y dijo pálido y con la voz entrecortada: “Alberto(llamando a mi profesor) ¿te importa salir un momento?.
Alberto salió del aula, nadie sabía que podría haber ocurrido, recuerdo que esos cinco minutos en lo que mi profesor estaba ausente fueron los más largos de mi vida, no sé por qué, pero no me sentía a gusto, todos mis compañeros hacían bromas y hablaban agitadamente como si del recreo se tratase.

Cuando Alberto entró, me miró con cara de haberle tocado el marrón de contarme la triste noticia, su cara era una mezcla de tristeza, compasión y dolor al mismo tiempo. Casi con lágrimas en los ojos me llamó para salir; de repente todos mis compañeros me miraron y se quedaron sin gesticular palabra.
Asustada me acerqué a la puerta, ni Alberto ni el secretario se decían a contármelo, al fin Alberto me tomó la mano y me dijo:
-Berta, siento ser yo quien te dé esta triste noticia, de verdad, pero han llamado del hospital…
Yo empecé a ponerme nerviosa y grité sin pensar: Alberto, ¡dime qué narices pasa!

Por fin fue el secretario quien me dio la noticia:
-Berta, cariño, acaban de llamar del hospital y tus padres han sufrido esta mañana un grave accidente en la carretera, un camión que iba en dirección contraria ha chocado con el coche de tus padres…Berta tus padres han muerto.

Esas cinco palabras retumbaron en mi cabeza, el dolor que sentí en mi corazón y en todo mi cuerpo no lo había experimentado nunca antes, empecé a temblar, la cara de mi madre se me vino a la mente, luego la de mi padre y veía como un camión destruía mi familia en dos segundos. Intenté pero no pude articular palabra, las lágrimas de mis ojos brotaban sin poder evitarlo, finalmente me tiré de rodillas al suelo y empecé a sollozar, Alberto y el conserje me intentaron levantar, yo les grité, y no les dejé que me tocarán, que se acercarán a mí.
En ese momento estaba furiosa, quería acabar con el mundo, con mi vida misma; me había quedado sola, las dos personas a las que más quería en mi vida habían desaparecido de un plumazo.
Mis amigas me contaron que un ataque de ansiedad me invadió de tal manera que acabé por perder el conocimiento.
Cuando volví a cruda y triste realidad estaba tumbada en la sala de profesores con mi mejor amiga Bea, llorando como una descosida y acariciándome la mano; no era un sueño, mis padres habían muerto.
Mi tía María, la hermana de mi madre, vino a recogerme al colegio, su actitud era pasiva, parecía que estuviera en otro mundo, ninguna de las dos hablamos mientras íbamos con el coche hacía su casa, mi cabeza formulaba preguntas sin sentido, quería ver a mis padres aunque fuera por última vez, ¿qué sería de mi vida?, ¿iba a seguir estudiando? no podía, el dolor me comía la mente a pedazos.

Pasé todo el día en casa de mi tía con mi abuela materna, ella me cuidaba mientras mi tía estaba haciendo todo el papeleo del funeral.
Abrazada a mi abuela, las dos llorábamos desconsoladas, yo gritaba y ella intentaba calmarme, pero le era imposible, su dolor era tan fuerte o peor que el mío, su única hija había muerto.

Cuando mi tía llegó al anochecer, no habíamos probado bocado, ni siquiera nos habíamos movido de lugar ni cambiado la postura.

Me acosté en el cuarto de mi prima Marta, tenía veinticinco años y vivía en Australia con su novio que conoció en el Erasmus de Holanda, era ingeniera industrial; naturalmente era imposible que llegará a funeral, aunque estaba al tanto de los hechos.
No pegué ojo durante toda la noche, y llegué a un estado en el que ya no me caía lágrimas, el dolor era más fuerte, la imagen de mi madre en mi cabeza no se fue en ningún momento, la veía esa misma mañana preparándome el desayuno.
Después de horas interminables tumbada en la cama, mi tía vino a avisarme, debíamos ir al tanatorio y después le procedería el funeral.
Llegué a ese lugar espantoso y pude ver dos cajas cerradas, el cuerpo me flojeó, pedí que se abrieran, quería ver a mis padres, tenía derecho, pero se me negó la petición, sólo me dejaron ver a mi padre, el estado de mi madre debía de ser terrorífico y no podía estar a la vista. Cuando abrieron la caja y vi a mi padre, las lágrimas volvieron a mis ojos, parecía estar dormido, le besé y abracé todo lo que pude y le coloqué la pulsera que me regaló por mi diecisiete cumpleaños. Yo odiaba esa pulsera, me la ponía por hacer feliz a mi padre, pero en ese momento creía que lo correcto era que un recuerdo mío fuera con él.

Las horas siguientes fueron tan angustiosas como las demás, persona tras persona me daba el pésame, todos parecían muy afectados, pero en realidad me daba igual, estaba enfadada con el mundo quería que todo esto finalizará pronto. Mi pasividad terminó cuando vi a mi amiga Bea, se abalanzó sobre mí, las dos lloramos juntas y con una voz más fina de su tono normal me dijo: “Sabes que te quiero”.

Cuando acabó el funeral yo me subí al coche de mi tía no quería ver a nadie, quería estar sola, cuando regresamos a su casa, mi tía me dijo que fuéramos a recoger alguna de mis cosas para instalarme con ella.
Mi tía me esperaba en la puerta principal, yo no le permití entrar al interior del que fue mi dulce hogar, en vez de a mi habitación me dirigí a la cocina y sin pensarlo cogí un cuchillo e intente apuñalarme el corazón.

Hoy después de once días en coma, en un mundo en el que no sufres, no eres consciente de la realidad, he despertado, me han operado en dos ocasiones, ya que con la puñalada dañé órganos importantes de mi cuerpo; me arrepiento de hacerlos, porque he sumado un dolor más a mi tía María, que no tiene la culpa de nada y ahora cargará conmigo hasta que me valga por mí misma, pero en realidad no quiero seguir viviendo, no encuentro ningún sentido, ninguna luz que me indique que merezca la pena, sinceramente en este momento siento que he perdido mi juventud, mi vida, a mis padres y mi felicidad. No sé que voy a hacer con mi vida.

Análisis de la comunicación oral, vídeo de Leo Harlem

Se trata de un monólogo, pero a diferencia de otros monólogos se trata de comunicación bilateral, ya que en un principio el emisor es Leo Harlem, pero el público está en presenciando la actuación en directo, por lo que pasa de receptor a emisor cuando aplaude, da voces o se ríe.

La situación comunicativa es la siguiente: El principal emisor del mensaje es un hombre cuya profesión es la de humorista, lo cual marca la proximidad con el público aunque no tenga ninguna relación con este, para hacer más atrayente y familiar el mensaje.
No trata un tema formal, sino que hace una crítica burlesca de los restaurantes de hoy en día en su mayoría españoles, por tanto su intención es lúdica, quiere divertir al público que ve en directo su actuación y en diferido en televisión o Internet.

Utiliza un registro formal y nivel estándar, para expresar cercanía y confianza aunque no se así fuera de su papel.
Utiliza comparaciones y frases hechas: "Sacaban raciones que te miraban a los ojos, como los toros a los toreros, uno de los dios no sale vivo del restaurante","yo no gasto" para querer decir "yo no utilizo eso", "me descojono", "dale dos viajes" para decir "hacerlo dos veces" o " de un tortazo te quito la boca", entre otras. También usa palabras informales :"espabilao" en la que lleva a cabo un relajamiento de la pronunciación, "to' crudo", "yogur pocho".

Cada vez que imita a una persona distinta, ya sea un camarero, cocinero, tendero; cambia el tono de voz para mostrar una ligera diferencia y permitirnos comprender la representación.
Realiza gestos que acompañan y remarcan todo lo que dice y hace ponernos a los espectadores en situación, para dejar que lo imaginemos de una manera más clara, ejemplos de esto: la perilla del cocinero, el movimiento que realiza el camarero típico español con el bolígrafo, tocarse la chaqueta acompañándolo del siguiente comentario: "Emplumado de Armani", que a su vez es una frase hecha; cuando hace referencias al olfato al imitar a un perro.

TAREA 2: DEL VÍDEO AL TEXTO:

 10.- Aida: Luisma se hace pasar por Manolo

 Estaba Lorena en el Instituto cuando se le presento su tío Luis Manuel vestido elegantemente dando gritos en una aula diciendo que le habían llamado del instituto para que fuese que tenía que hablar con su profesora, a la vez le renegaba por sus actos y no le dejaba a Lorena decir nada al respecto, después de unos cuantos gritos más se rió y le cuestiono a su sobrina si hacia bien el papel de su padre, orgulloso de si mismo porque decía que era perfecto.

De repente entra la profesora a la clase en la que se encuentran ambos y dice:

-Buenas tardes, usted debe de ser Manolo, el padre de Lorena, ¡vaya!, no esperaba que fuese tan joven.

-Ni yo que usted tuviese ese cuerpo. (Le golpea con el codo su sobrina por la estupidez que acaba de decir y para arreglarlo dice) Es que es de mala educación no devolver los cumplidos.

Sucesivamente le comenta que la tuvo muy joven y suelta algunos detalles sobre cómo complacía a la madre de Lorena.

 Seguidamente se quedan en el aula únicamente la profesora y ‘Manolo’ para hablar de Lorena. Lo que había hecho fue llegar ebria a clase y él lo justifica diciendo que no sería su culpa, a pesar de que se subiese a bailar el ase deje encima de su escritorio y le devolviese  encima a su profesora.  La respuesta que da ‘Manolo’ es que ya aprenderá a beber, y que si no ya le enseñaría él después de las clases.

 La profesora debido a su comportamiento le comunica que va a expulsar del instituto a Lorena.  Luisma se pone a la defensiva diciéndole que en la calle le ofrecerán muchas sustancias estupefacientes y después continua contándole su experiencia en el proyecto hombre, haciéndole creer así a la profesora que estuvo en el proyecto hombre pero de educador, continuando argumentando que fue su mejor experiencia y los mejores años de su vida, de esa manera la profesora, asombrada por las cosas que acaba de decir ‘Manolo’ decide no expulsar a Lorena.  Además de esto le sugiere que de una charla a sus alumnos, él, aunque en realidad no haya sido un educador del proyecto hombre, acepta encantado a dar la charla a los alumnos haciéndose así pasar por el padre de Lorena. 

TAREA 1: ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

El video que he elegido es el 14 de la Pecera de Eva, lo que vemos es una conversación entre dos personas, en este caso se trata de Eva, la psicóloga, y Nacho un chico tartamudo del instituto, es una conversación bilateral.

Las variedades sociales que podemos distinguir en el video son las siguientes, por ejemplo la psicóloga no utiliza una jerga profesional con sus determinados tecnicismos, sino que más que eso utiliza una jerga juvenil para así poder  relacionarse mejor con sus pacientes y tener con ellos un mejor contacto. Eva habla de una forma que a Nacho le transmite confianza y seguridad sin utilizar palabras extrañas, utiliza incluso algún taco como ‘joder’,  Nacho también utiliza una jerga juvenil, aunque habla muy poco porque es tartamudo y le da vergüenza, lo demuestra a través un programa de ordenador de Loquendo por el que escribe lo que quiere decir y este lo reproduce, utiliza palabras como `consejitos’,  ‘estas como una regadera’,  ‘puto tartamudo’ ‘burguer’ etc.

También podemos distinguir variedades situacionales,  utiliza un registro coloquial o informal, por ejemplo la utilización de repeticiones , la entonación de las frases ‘por tus consejitos’ , onomatopeyas ‘jijijiji júas júas’,  la pronunciación de Nacho, que al ser  tartamudo repite mucho las frases y le cuesta hablar. También utiliza diminutivos ‘consejitos’, expresiones propia de la jerga como ‘burguer’ , frases hechas ‘estas como una regadera’ . Sabemos que es un registro coloquial porque en la conversación notamos la confianza que tiene Nacho en Eva, y la cercanía de estos dos.

La actitud que muestra Nacho al principio es de enfado por el suspenso en literatura y le echa la culpa a los consejos que Eva le ha dado para que se comunique mejor, lo utiliza como reproche,  entona las frases como con retintín para cargarle a ella con la culpa, pero a la vez también muestra un enfado hacia el mismo por no poder hablar como todas las personas normales, y porque los demás se le ríen por eso.

ANÁLISIS COMUNICATIVO:

CONVERSACIÓN ENTRE BEATRIZ Y ALONSO ‘’EL MONTE DE LAS ÁNIMAS’’

1.  Señala y comenta los elementos de la comunicación tal y como se manifiestan en este fragmento.

El emisor y el receptor se intercambian los papeles, porque al igual que habla Beatriz y Alonso le contesta, también Alonso habla y es Beatriz la que le contesta entonces.

Mensaje: Es una conversación entre dos primos Beatriz y Alonso, en la que Alonso está enamorado de su prima, y para que le recuerde le quiere dar de regalo una prenda suya, consigue convencerla para que la coja, cuando le pide a ella que le de algo a él, ella le dice que pensaba darle una banda que se le ha perdido por el monte, y mediante frases irónicas, como burlándose de él, consigue el Alonso a pesar de su miedo va a buscarlo, mientras ella se queda con una expresión de orgullo.

Canal: El canal por el que se transmite el mensaje es el papel, es un soporte artificial.

Código: El código de este texto es la comunicación verbal.

2. ¿De qué tipo de comunicación se trata según la relación entre emisor y receptor?

Comunicación Bilateral porque emisor y receptor continuamente están cambiando sus papeles, mediante una conversación.

3. Explica cuál es la intención comunicativa de Beatriz y Alonso, y explica de qué recursos comunicativos se valen para ella. Indica cuáles son verbales y cuáles no verbales.

 La intención comunicativa de Beatriz es que Alonso vaya a por su banda azul al Monte de las Animas la noche de Todos los Santos. Y la intención de Alonso, es impresionar a Beatriz con todos sus actos. Beatriz para conseguir que Alonso vaya a por su banda mediante la ironía y la burla, haciéndole creer que es un miedica por no ir. Y Alonso se vale para conseguirlo en hacer todo lo que ella quiera.

 Son todos recursos verbales excepto cuando Beatriz por ejemplo emite una expresión de orgullo por la marcha de Alonso a por su banda.

4. Explica si son signos o no los siguientes elementos del texto (justifica tu respuesta cuando sea necesario). En el caso de que lo sean, explica su significado y su tipo según la clasificación de Pierce (indicios, iconos, símbolos):

·         el día de Todos los Santos: Es un símbolo ya que nosotros asociamos el día de todos los santos, a el día de los muertos en el que todos guardamos fiesta.

·         la banda azul: Es un icono porque el color de la banda representaba a la divisa del alma.

·         el sonido de las campanas en el Monte de las Ánimas: Es un símbolo como señal de que van a salir las animas del Monte.

·         el zumbar del viento: No es signo.

·         el silencio entre Beatriz y Alonso: No es signo.

·         el joyel que Alonso quiere regalarle a Beatriz: El joyel es un símbolo muy importante para Alonso ya que su padre se lo regalo a su madre, la que lo llevo el día de su boda.

·         el rumor del caballo alejándose: No es signo.

·         la radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó las mejillas de Beatriz: Es un indicio de que ha conseguido lo que se proponía, de orgullo.

5. Busca ejemplos de las distintas funciones del lenguaje y señala sus características lingüísticas.  Solo hay una que no aparece ¿cuál?

 Expresiva o Emotiva:

-¡Se ha perdido!, ¿y dónde? -preguntó Alonso incorporándose de su asiento y con una indescriptible expresión de temor y esperanza.

-¡Oh! Eso de ningún modo. ¡Qué locura! ¡Ir ahora al monte por semejante friolera! ¡Una noche tan oscura, noche de difuntos, y cuajado el camino de lobos!

 Exclamativa.

Apelativa o Conativa:

-Y antes de que concluya el día de Todos los Santos, en que así como el tuyo se celebra el mío, y puedes, sin atar tu voluntad, dejarme un recuerdo, ¿no lo harás? -dijo él clavando una mirada en la de su prima, que brilló como un relámpago, iluminada por un pensamiento diabólico.

Interrogativa, petición.

Fática o de Contacto:

-Adiós Beatriz, adiós... Hasta pronto.

Enunciativa, modo indicativo, despedida.

Poética:

-Adiós Beatriz, adiós... Hasta pronto.

Enunciativa, modo indicativo, léxico connotativo, repeticiones.

Representativa o Referencial:

-No sé en el tuyo -contestó la hermosa-, pero en mi país una prenda recibida compromete una voluntad. Sólo en un día de ceremonia debe aceptarse un presente de manos de un deudo... que aún puede ir a Roma sin volver con las manos vacías.

Enunciativa, modo indicativo, léxico objetivo.

La Metalingüística no aparece en la conversación.

6. Señala y explica ejemplos concretos de los aspectos de la comunicación no verbal presentes en el texto que estudiarían las siguientes disciplinas:

Paralingüística: Es por ejemplo la entonación de la voz que utiliza Beatriz cuando dice

-¡Oh! Eso de ningún modo. ¡Qué locura! ¡Ir ahora al monte por semejante friolera! ¡Una noche tan oscura, noche de difuntos, y cuajado el camino de lobos!

Utiliza un todo de voz con ironía.

Proxémica: Es por ejemplo la distancia que mantienen Beatriz y Alonso durante la conversación, que cada vez acaba siendo más lejana, terminando con la marcha de Alonso a por la banda azul.

Cinésica:  Es por ejemplo la expresión de orgullo satisfecho que coloreo las mejillas de Beatriz, al conseguir que Alonso fuese al Monte de las Animas a por su banda azul.

El Sueco

En el texto de El sueco de Eduardo Mendoza, los elementos comunicativos son los siguientes:

-Emisor: Sería el hermano, ya que empieza preguntando él al sueco. Sin embargo, en el segundo párrafo el sueco responde y se convierte en el nuevo emisor siendo el hermano ahora el receptor.

-Receptor: Ocurre lo mismo que con el emisor: El principal receptor es el sueco pero resulta que cuando el sueco es el emisor porque le responde lo que quiere, el hermano pasa a ser el receptor.

-Canal: En este caso, parece que están cara a cara por lo que el canal es el aire, es decir, un canal oral.

-Código: En este texto hay de los dos tipos de códigos: el verbal, cuando están dialogando (lengua castellana excepto una palabra que la utiliza para que quede más claro y le entienda mejor: sister) y el código no verbal cuando le apunta con la pistola, que eso significa que le está amenazando.

-Mensaje: Sería a la vez de la conversación, el hecho de que el sueco no se fía del hermano. Podríamos relacionar a los dos hechos como mensaje.

-Situación: Entre ellos dos, la relación no es familiar ni muy única, simplemente el sueco es un cliente de su hermana aunque el hermano piensa que es su novio y su cuñado, respectivamente. Parece que están en una habitación de su casa porque en el texto se nombra una cama, por lo tanto, están los dos en un espacio común que es la habitación.

En cuanto a las funciones del lenguaje de este texto, yo pienso que es una función expresiva porque nos cuenta la historia desde su punto de vista. Las características que demuestran que es este tipo de función y que aparecen en el texto son:

- El uso de la primera persona. (En todo el texto, es el hermano quien habla.)

- Espresa estados de ánimo. (En el texto nos cuenta que le parecía una buena persona, que estaba asustado por la pistola, que estaba apenado por la vida que habría tenido el sueco,…)

- Palabras con cargo sentimental. (Todos estos estados de ánimo que he nombrado antes los demuestra con el vocabulario que utiliza.).

Comentario del texto El sueco de Eduardo Mendoza.

Página 13, libro lengua castellana y literatura 1º Bch. Oxford.

La comunicación

Análisis de la imagen número 5:

Se trata de una situación comunicativa debido a que hay un mensaje enviado por un emisor y captado por un receptor.

Los componentes del grupo de música que está actuando en el concierto que se muestran en la imagen son el emisor principal y el receptor es el público del concierto, por lo que se trata de un receptor múltiple en este caso.

Se trata de una comunicación bilateral o bidireccional debido a que el emisor y el receptor intercambian sus papeles , el emisor en primer lugar es el grupo de música que toca sus canciones dirigidas al público y posteriormente el público responde al grupo con sus gritos, aplausos y gestos invirtiendo los papeles y convirtiéndose en el emisor.

El código en este caso es el lenguaje verbal, no sabemos a simple vista en que lengua cantan pero sabemos que utiliza las palabras como medio de comunicación, por lo tanto hay una mezcla de comunicación verbal, la propia letra de las canciones de manera oral y la música que acompaña a esta letra tocada por los diferentes instrumentos del grupo y los gestos del emisor y receptor (símbolo heavy) componen los elementos de la comunicación no verbal.

El mensaje es la letra de la canción que el receptor, porque utiliza el mismo código que el emisor, que intuyo que intentarán manifestar sus sentimientos o dar opinión de un tema en concreto.

El canal es el aire, es un canal natural por el que se transmite la información, no influye de manera directa en el mensaje ni en la comunicación pero no garantiza la conservación de la información, por ejemplo la gente que se encuentre muy alejada del escenario no puede comprender las letras de las canciones o escuchar distorsionada o con mala calidad la música por factores externos como el ruido propiciado por el resto de la gente o por una mala vocalización del cantante o en el caso de la visión que la intensidad de las luces sea muy fuerte y la atención de la gente se centre en la molestia de éstas en vez de la letra y la música de las canciones o porque se encuentran al aire libre y el viento hace más difícil que el mensaje llegué completo, para evitar estas situaciones, hacer lo contrario, es decir que la gente no sea tan bulliciosa, que el cantante vocalice mejor y que la luz sea la adecuada para tener la vista relajada y no pensar en nada más que en el concierto propiamente dicho.

El receptor percibe la información fundamentalmente por el oído, pero está apoyado por la vista, al ver a los cantantes, los instrumentos, las luces, los efectos especiales, pantallas ,etc comprende mejor el mensaje y llama más su atención que no ocurriría de la misma forma si escuchara una canción del mismo grupo en un mp3.

Suponiendo que nos encontramos en un concierto y la gente canta la letra de las canciones del grupo, la gente está en el mismo ambiente; pasando calor, escuchando gritos de otras personas en sus oídos, todos están en las mismas circunstancias, por ejemplo alguien está cantando un trozo de canción en el que se emplean descalificativos, nadie se siente identificado, porque el contexto es el adecuado, están en un concierto si fuera en medio de la calle, alguna persona podría darse por aludida e interpretar de manera diferente esas palabras aunque la intención de la persona es simplemente cantar la canción de su grupo favorito.